« Didactique » des langues et « pédagogie » : quelles différences ?

La didactique des langues et la pédagogie sont deux champs proches mais distincts. Voici comment on peut les différencier :

1. Didactique des langues

   • C’est une discipline qui s’intéresse aux méthodes, théories et dispositifs permettant l’enseignement et l’apprentissage des langues.
   • Elle analyse les contenus d’apprentissage, les méthodologies d’enseignement, ainsi que les facteurs linguistiques, cognitifs, sociaux et culturels influençant l’acquisition d’une langue.
   • Elle interroge également les rapports entre langue, culture et société, en intégrant des notions comme l’interculturalité et la compétence plurilingue.

2. Pédagogie

   • La pédagogie est plus large et concerne l’ensemble des principes, méthodes et pratiques utilisés pour enseigner, quelle que soit la discipline.
   • Elle se focalise sur la relation enseignant-apprenant, la gestion de la classe, les styles d’apprentissage, la motivation et l’évaluation des élèves.
   • Elle est souvent influencée par des courants philosophiques et psychologiques de l’éducation.

Différence clé

• La didactique des langues est une branche spécialisée qui s’intéresse à l’apprentissage des langues en particulier, avec des approches spécifiques comme la méthodologie actionnelle, l’immersion ou la perspective communicative.
• La pédagogie est plus générale et concerne l’acte d’enseigner, quel que soit le sujet, en intégrant des dimensions psychologiques et sociales.

Auteurs et références de didactique des langues

• Didactique des langues :

  • Christian Puren : Travaux sur l’évolution des méthodologies d’enseignement des langues.
  • Daniel Coste : Réflexions sur le plurilinguisme et l’interculturalité.
  • Louis Porcher : Analyses sociolinguistiques et culturelles de l’enseignement des langues.

• Pédagogie générale :

  • Jean Houssaye : Le triangle pédagogique (enseignant, apprenant, savoir).
  • Philippe Meirieu : Travaux sur la pédagogie différenciée et la motivation des élèves.
  • Célestin Freinet : Approche pédagogique active et participative.
  • John Dewey : Pédagogie pragmatique et expérimentale.

Concernant la didactique et la pédagogie du FLE (Français Langue Étrangère), plusieurs auteurs sont incontournables. Voici une sélection classée selon les thématiques principales du domaine :

1. Références générales en didactique du FLE

• Jean-Pierre Cuq & Isabelle Gruca – Cours de didactique du français langue étrangère et seconde (2005) → Une référence incontournable, très complète.
• Christian Puren – Travaux sur les approches méthodologiques et l’évolution de la didactique du FLE, notamment la perspective actionnelle.
• Daniel Coste – Études sur le plurilinguisme, l’interculturalité et l’acquisition du français en contexte scolaire.
• Louis Porcher – Réflexions sur l’enseignement du FLE dans une perspective sociolinguistique et culturelle.
• Henri Besse : Approches critiques des méthodologies en FLE.

2. Approches méthodologiques et pédagogiques du FLE

• Henri Besse – Analyse critique des méthodologies en FLE et questionnement sur leur efficacité.
• Francis Debyser – Travail sur les pratiques de classe et les manuels de FLE.
• Claire Blanche-Benveniste – Approches sur la linguistique appliquée à l’apprentissage du français.
• Gérard Vigner – Travaux sur les méthodologies de l’enseignement du FLE, notamment les approches communicatives et actionnelles.

3. Pédagogie du FLE et gestion de classe

• Jean Houssaye – Le triangle pédagogique (1988), un cadre théorique utile pour comprendre les interactions entre enseignant, apprenant et savoir en FLE.
• Philippe Meirieu – Réflexions sur l’apprentissage et la motivation, applicables à la pédagogie du FLE.
• Jacky Simon – Travaux sur la gestion de l’hétérogénéité en classe de FLE.

4. Interculturalité et approche sociolinguistique

• Geneviève Zarate – Réflexions sur la compétence interculturelle en FLE.
• Martine Abdallah-Pretceille – Ouvrages sur la pédagogie interculturelle et son rôle dans l’enseignement du français.
• Daniel Coste – Travail sur l’intercompréhension et la didactique des langues en milieu plurilingue.

5. Approche actionnelle et CECR

• Conseil de l’Europe – Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) (2001), qui influence fortement la didactique du FLE aujourd’hui.
• Christian Puren – Travaux sur la perspective actionnelle, notamment en lien avec le CECR.
• Évelyne Béché – Études sur la mise en œuvre des tâches actionnelles dans l’enseignement du FLE.

Ces auteurs et références couvrent les aspects théoriques et pratiques du FLE, de la conception des méthodes à la gestion de classe en passant par l’interculturalité et l’approche actionnelle. Comme vous le voyez, on retrouve bon nombre de noms en didactique générale et en didactique du FLE. Il n’y a rien d’étonnant à cela quand on sait que la didactique du FLE a réellement été pionnère dans une recherche active et dynamique depuis le vingtième siècle.

Si cette liste vous impressionne, pas de panique ! J’ai simplement voulu planter des jalons, nous reviendrons sur ces notions et ces auteurs et nous les approfondirons au fil du temps.

Je vous laisse digérer tranquillement tout cela et je vous dis à très bientôt,

Sandrine